Charla de María Herrador

Después de un tiempo si escribir en el blog, retomo con la entrada que desde hace unas semanas tenía pendiente. Para ser más exactos, con la entrada referente a la exposición que nos presentó la profesora María Herrador de la escuela pequeña de Zubieta. Esta profesora de educación infantil, presentó las diferentes experiencias que ella ha podido llevar a cabo en su aula con niños y niñas de diferentes edades.

Comenzó con una idea que a mi parecer deberíamos tener más a menudo en mente. Para el alumnado las nuevas tecnologías no son nuevas y lo relaciono con los que compartí en una anterior entrada diciendo que los niños y las niñas de hoy en día son seres humanos digitales. Debemos partir de la idea de que estas tecnologías son el día a día para ellos y ellas y somos nosotros, el profesorado, los que tenemos que dar respuesta a esa realidad.

A partir de esta idea, nos presentó un interesante proyecto de cine llevado a cabo en su aula. Este proyecto consistió en realizar una película de cine entre todos y todas las alumnas de clase mediante una cámara de fotos y un simple montaje de video (simple digo porque con un poco de interés cualquiera de nosotros podría realizar un montaje similar). Cuando se planteó este proyecto mediante las nuevas tecnologías, desde el Berritzegune se puso en duda el mismo ya que se argumentó que los niños y niñas no son capaces de relacionar todo eso que ven. Mi aportación aquí es que si no se da la oportunidad, nunca lo llegaremos a saber. Se abre pues una oportunidad para investigar sobre el cine y los y las niñas, que además parece ser un fenómeno emergente con el que se está pudiendo que sí que se aprende y es un gancho en la educación.

En el proyecto se le dejó al alumnado que investigase y trasteara con el material. Fueron los participantes quienes utilizaron la cámara de fotos y quienes hicieron sus propias pruebas antes de realizar las fotos definitivas para la película. Es otra de las partes que me parece muy interesante. El material que se requería se dejó en manos de todos, se trató con naturalidad y se hizo parte al alumnado dándoles la oportunidad de poder utilizarlo sin ningún tipo miedo.

El proyecto se inició marcando un itinerario a base de reuniones entre el profesorado, escuela, berritzegune… para pasar a ser presentado al alumnado mediante diferentes asambleas. Las decisiones compartidas, las aportaciones grupales y el trabajo en equipo ofrecen una mayor implicación en el proyecto, dotándolo a mi parecer de una pertenencia especial. Es una manera de incluir las diferentes voces de la comunidad educativa y una manera de hacer parte e involucrar al alumnado que va a llevar a cabo el proyecto. Respecto al profesorado decir que fue ayudado y recomendado por profesores de la universidad y tuvo la posibilidad de organizar una charla del Berritzegune con un guionista que ofreció su perspectiva y diferentes pistas para poder llevar a cabo el proyecto. De ahí la importancia de tener la posibilidad de llevar a diferentes expertos a las escuelas, que son fuente de enriquecimiento y ofrecen una visión diferente de hacer las cosas.

Se comenzó a trabajar en el aula y fueron dos profesoras las que llevaron junto al alumnado el proyecto adelante. Durante la realización del proyecto se trató de combinarlo junto a diferencias competencias de importancia en la escuela como pueden ser la definición/aclaración de conceptos (fondo, protagonistas… lo referente al tema), toma de decisiones, búsqueda de información, ESCRIBIR las secuencias (resaltar escribir ya que es uno de los grandes objetivos a lograr de la educación y creo existe una tremenda obsesión de que los niños y niñas escriban cuanto antes).

Junto a todo esto parece que las TICs sirvieron de atracción para los niños y niñas más tímidas del aula y animaron a que estos participasen activamente junto a toda la clase. De ahí lo que anteriormente resaltaba diciendo que parece que aunque a lo mejor no esté demasiado investigado este tema, existen algunas evidencias de que sirve de aliciente y motivación para los y las estudiantes.

El otro de los proyectos que la profesora María Herrador nos presentó fue el de la Iniciación a la robótica: Lego y Makey Makey. Es verdad que este segundo proyecto estuvo más enfocado a estudiantes de mayor edad pero seguía de alguna manera la filosofía de trabajar mediante la participación, en grupo y de una manera activa. Este proyecto de robótica ofrece diferentes ejemplos y modelos en la red para poder llevarlo a cabo.  En este caso también, los estudiantes se encuentran ante la posibilidad de manipular diferentes materiales y materiales los cuales pueden moverse gracias a la robótica.

Con estos dos proyectos se abrió otra oportunidad para la reflexión en torno a todo lo que ahora habíamos trabajo y debatido en clases y entradas previas. Parece ser que  poca gente está abierta a dejar investigar en sus aulas, asunto que no nos beneficia a la hora de avanzar y mejorar. Gracias a la investigación es por la cual podemos demostrar la efectividad de estos proyectos y mediante la cual también se pueden difundir estas exitosas y buenas prácticas.

En este tipo de proyectos a veces se da una ruptura con el paso del tiempo. Cuando pasan a Educación Primaria, el o la docente no continúa con este tipo de prácticas por lo que se corta de alguna manera la proyección. Muchas veces puede que esto se deba a la falta de formación del profesorado, punto del que ya he hablado en anteriores entradas. Es una pena no poder asentar o desarrollar es primeras prácticas dadas en los primeros años.

Dar a conocer lo hecho a las familias me parece una idea acertadísima. Es muy importante para los y las estudiantes por el aliciente y la alegría que se les crea, pero también para las familias, para ves cómo sus criaturas avanzan y descubrir pistas de cómo poder ayudar a sus hijas e hijos en su desarrollo acorde a la escuela. De ahí la importancia del sentido de vínculo y de pertenencia.

Para finalizar comentar que este tipos de proyectos también son aplicables a escuelas de mayor dimensión. Por mucho que nos pongamos como obstáculo en mayor número de estudiantes (que sí que es verdad), existen maneras de poder llevarlo a cabo, como con una buena y flexible organización de nuestras aulas. Demostrando que sí se puede hacer será una de las maneras con las que a lo mejor se pueda conseguir ese giro que necesita nuestra educación, para hacer sitio a prácticas renovadas y acordes a un correcto desarrollo para nuestros y nuestras estudiantes.